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你或许拥有无限的财富,一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金,
但你永远不会比我富有,我有一位读书给我听的妈妈。
――史斯克兰.吉利兰(Strickland Gillilan)
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读绘本的孩子,闪闪发光


「 阅 读 那 些 事」


 




有人说,世界上有三种人:男人,女人,女博士;还有人说,世界上有三种人:男人,女人和母亲。第一种说法,因了我身边没有女博士群体,所以虽看过各种怪诞的段子,也只是逗乐一笑,无法感同身受。第二种说法,我倒是感触颇深,因为自己就是母亲,所以这个话题一旦打开话闸子,怕是唠叨一晚上也止不住。

但今天,我更想聊聊孩子,以一位每晚雷打不动,陪伴孩子读绘本的普通妈妈的视角

套用下开头的那句话,我也想说:世界上有三种孩子——男孩子,女孩子,读绘本的孩子。






经常看到一个论调:“没有孩子天生不爱阅读,关键是你有没有做对”。这句话我没有正面论证过,也未曾亲身体验,所以不好说它一定成立。但以我近6年来陪孩子读绘本的经历来说,换个说法我倒是觉得相当OK的:“每一个爱读书的孩子背后,都一定有一个陪他读书的大人。

6年不间断的亲子共读下来,我发现读绘本的孩子身上,有蛮多闪闪发光的特质,这些因为爱读绘本而收获到的特质,就像生活里不期而遇的“小确幸”一样,时常让我忍不住慨叹:“感谢绘本!是绘本为我的孩子,点亮了漫漫人生路上的第一盏指明灯。”


现在,就让我分享下这些年因为读绘本,而收获到的“小确幸”吧。

我家娃现在6岁,马上要读小学一年级的年龄,这对他来说,是一个分界点,我还挺担心读了小学后,随着学业压力的增加,读绘本的时间会被压缩。所以,趁着暑假,珍惜肆无忌惮读绘本的时光吧!

呃,扯远了……拉回来,让我们继续聊聊,读绘本的孩子身上,所具有的特质吧。分几个方面来说。


1

多元思维的能力

我们身处的大时代,世界多元动荡,特别是2020上半年疫情爆发后,国际贸易、世界关系、商业模式、社会常态等等都在加剧变化,我们面临着前所未有的不确定性。那么,我们到底要给孩子怎样的教育,才能让TA更好地适应未来?

说到底,个人只是时代的微尘,而作为父母,我们也无法预测十多年后的世界,需要怎样的人才。

所以,还是要培养孩子核心的“多元思维能力”,以不变应万变。在我看来,多元思维的能力,就是核心底层能力的最重要因素。


什么是多元思维?

一个人的视角、思维有很多类别,当你思考“事”或“物”时,具体的一个思维只能思考事物的某一个角度。多元思维则能从更多的视角,从整体上,用系统思维来思考事物的多个侧面,从而避免陷入“思维盲区”,对事物得到一个全面的认知。

通识教育,就是重在培养孩子的多元思维能力。它从整体出发,打破学科壁垒,把历史、政治、人文、科学、艺术、哲学等各领域知识融会贯通,培养更宽、更广、更深的思维格局和更完整丰富的眼界。

最近这些年,“通识教育”越来越多地被提及与被肯定,在一些大学里(比如最早的复旦,后来的中山,北大,武大等等),通识教育还设有专门的课程。

因为,通识教育,是在培养一个人的底蕴。学任何技术都可能过时,甚至整个行业被淘汰,但一个人的底蕴永远不会过时。

孩子时期,最直观、最便捷的得到通识教育的方式,就是阅读绘本。

绘本的题材极其丰富,包括而不限于故事、生物、历史、地理、人文社科、科普百科、自然、哲学、生命教育等等主题,可以说,每一本绘本,都是对孩子多元思维能力的培养。

记得一个平常的周末,我带孩子去附近公园玩耍。我走在前,他在后面跟着。走到一个小木桥时,他突然在后面喊我:“妈妈,快看!一只小飞虫撞到蜘蛛网上粘住了!”

我转身凑近去看,阳光刚好从对面,斜照到木质栏杆一个大大的蜘蛛网上。迎着阳光望去,蜘蛛网的丝线根根分明,一只小飞虫正在网中央拼命挣扎。

儿子:“妈妈,小飞虫好可怜,你去拿小飞虫的翅膀,我们把它放了吧?”

:“还记得你看过的《法布尔昆虫记》吗?有一本是讲蜘蛛的。狼蛛宁愿牺牲自己,也要舍命保护卵囊……”

儿子:“那有没可能,织了这个网的蜘蛛,或许是想要拿小飞虫喂给它的宝宝的?”

:“很有可能哦!”

儿子:“那算了吧,我们还是不要管了吧……”

接着,我又顺势和他提起了在这之前几天刚读过的《加古里子人类图鉴》。以生活中看到的事件为契机,相信他对生物历史弱肉强食、“物竞天择适者生存”的概念也有了更加清晰的认知。

(日)加古里子 文 图

爱心树童书

孩子基于自己生物、人文等领域的知识,用更开阔的思维完成了一次“头脑风暴”,对“救”还是“不救”小飞虫,得出了相对合理的解决方案。我想,这就是多元思维能力应用在生活中的一部分吧。



2

善良

人之初到底是“性本善”还是“性本恶”,自古以来就是个争议性话题。排除东西方文化差异对人的思维的客观影响,相同文化语境下,还是很多人会持完全相反的观点。

还有人说,善良不是一种天性,而是一种选择。我更愿意相信这种说法。在我看来,善与恶,都不是人&生而具有的,它更多与生活环境,以及后天的教化有关。


比如前几天网络上疯传的“蓝衣女孩”事件。

相信铺天盖地的文字已经让大家对整个过程都有了完整的认知。

有人评价蓝衣女孩是“黑暗人格”,天生就内心阴暗。

据说,后面蓝衣女孩的家人已就此事做了回应,说两个小妹妹不是蓝衣女孩怂恿来到天台的。

在此,我不想对这个女孩的人格加以评论,毕竟我们永远不可能真正完全了解别人,何况她还是个孩子。

但出于安全的角度,我还是会本能地要求孩子远离这个女孩。


我儿子很喜欢奥特曼。众多奥特曼角色里又最喜欢赛罗。他曾告诉我奥特曼里最强的反派是黑暗扎基,几乎没有奥特曼能打败他。和他读过绘本《宝儿》后,我曾经问他,“你是愿意做最厉害的大坏蛋黑暗扎基,还是做赛罗?”

他毫不犹豫,“当然是赛罗啊!”

“为什么呢?”我又问。

“因为赛罗是拯救地球的光明战士。”

“那赛罗有可能被黑暗扎基打败哦!”我继续提醒他。

“那我也要做赛罗。黑暗扎基是邪恶力量!”

教给孩子善良,这就是《宝儿》灌输给孩子的,最朴素的价值观吧。


说回蓝衣女孩,我在想,如果她读过《宝儿》,她是想要做其他嘲笑宝儿不会游泳的小雁们,还是想做船舱里的狗狗福勒?亦或是要做“授之以渔”的麦卡利斯特船长呢?

这是一个选择题。

而绘本里传递出来的温暖和善意,会引领孩子做出正确的选择。


3

良好的时间管理能力

如果说上面两点都是比较偏“价值观”塑造,是“道”的层面,那么“时间管理”这点,就是偏“实用主义”的,能够立马着手实施的,“术”的层面。

把这点单列出来,也是因为,时间管理实在是人生中很需要掌握的一种能力,精于时间管理的人,也大多能够掌控自己的人生。

大概在孩子3岁的时候,我第一次为他读了《老狼,老狼,几点了?》这本绘本。

(英)戴比·葛莉欧利 文 图

新疆青少年出版社

孩子对故事里津津乐道的幽默情节非常感兴趣,这本书曾经连续很多个晚上,成为我们亲子共读的第一本书。

读到后面,孩子对老狼先生从晨起精心打扮、上午辛勤劳作、正午准点吃饭,到下午外出购物、晚上回家举办生日聚会,再到聚会后心满意足地进入梦乡的作息变化了如指掌。


那段时间,他还自诩为“老狼先生”,每做一件事前先确认好几点了。

最初的时间概念和规则意识,就这样在3岁小家伙的脑子里形成了。

直到现在,孩子对什么时间应该做什么事情,都会有比较清晰的认知,我想,这应该得益于阅读《老狼,老狼,几点了?》这本绘本吧。


4

良好的语言表达能力

最近几天都是高温,上周日我和孩子从美术班回到家,孩子就赶紧脱掉运动鞋换上拖鞋。

看着散落在两边的拖鞋,这孩子一边蹦蹦跳跳去穿鞋,一边脱口而出:

“我有两只拖鞋,

他们是双胞胎。

但是,他们总不在一起。”

哈!我不禁莞尔。好有灵感的一首小诗呀!难不成是因为,我们最近刚读了熊亮老师的那本诗集《孩子们的诗》,孩子无意识之下开始模仿了?

熊亮 主编  刘霓 绘

北京联合出版有限公司

这本书是熊亮老师主编的,书内记录的,是“熊亮艺术课×绘本国”项目孩子们的童诗作品。

我相信,孩子脱口而出的这句话,就是诗的雏形。希望你也相信,孩子是有灵性的,他读的书,会变成美好的小诗,在他的小嘴巴里欢快跳动。



绘本读的多了,有时候和孩子聊天,孩子不经意间说出的某句话,正好是基于你们共读的绘本而来的。这就像两个人才知道的小秘密,是那种“会心一笑”的感觉。这些生活里的“小确幸”,很美好。


说了几个有代表性的“点”,差不多也该结束了。当然,除了绘本本身的作用外,大人的引导也必不可少。

“多读书,读好书”,始终是不会错的。读完绘本后别急着放到一边,再和孩子就绘本主题延伸探讨下里面的深意,或者让孩子想象,如果自己是主角,自己遇到这样的事情会怎样处理。

很多时候,也是在这样的一问一答的模拟情景中,孩子的逻辑思维能力、处理事务的能力得以提高,甚至价值观得以形成。

好了,差不多了,套用一句话结尾吧:不读绘本的孩子不会怎么样,但读了绘本的孩子一定会不一样。

 
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